¿Regular o prohibir los celulares en escuelas de México? Expertos responden
El debate sobre prohibir o no el uso de celulares en las escuelas de México no debería vulnerar el “derecho a la autonomía de la niñez”. Los expertos también consideran que los menores no tendrían que enfrentar una “exclusión tecnológica” sin antes responsabilizar a las empresas “encargadas de la arquitectura” de estas plataformas.
En una mesa de diálogo organizada por la Universidad Iberoamericana (Ibero), en Ciudad de México, abogados, psicólogos y pedagogos respaldaron la regulación del uso de dispositivos tecnológicos en entornos educativos. La propuesta fue planteada por la presidenta de México, Claudia Sheinbaum, el pasado junio.
Sin embargo, el abogado y especialista en derechos de la infancia Ricardo Ortega Soriano señaló que ninguna prohibición debe considerarse una “panacea”. A su juicio, estas medidas pueden derivar en “el reduccionismo” de problemas estructurales que también involucran a grandes empresas tecnológicas como Meta, que enfrenta un juicio histórico por la supuesta adicción que generan sus plataformas.
Regulación debe ser proporcional
Ortega Soriano recordó que, según la Unesco, más de 114 países han establecido límites al uso de dispositivos en el contexto escolar por “razones pedagógicas y de convivencia escolar”.
Explicó que estas regulaciones deben acompañarse de políticas públicas educativas integrales y ser “proporcionales”. Esto, con el objetivo de no vulnerar la “integridad” de los menores ni generar “contextos de incomunicación”.
La directora del Departamento de Psicología, Sandra Irma Montes de Oca, argumentó que la propuesta del Poder Ejecutivo tendría que establecer reglas claras sobre cuándo, en qué espacios educativos y a qué estudiantes se aplicaría la prohibición.
También consideró necesario tomar en cuenta que países como Australia ya prohíben las redes sociales a menores de 16 años.
Además, se deberían establecer “excepciones explícitas” para su aplicación. Los expertos recordaron que estudiantes con autismo utilizan dispositivos tecnológicos para comunicarse y desarrollarse en los espacios educativos.
Celulares también cumplen funciones de seguridad
Montes de Oca señaló que las reglas también deben contemplar medidas de “emergencia y seguridad”. Los celulares se han convertido en una herramienta para que niños y adolescentes se comuniquen con sus familiares.
“¿Cómo los padres se van a comunicar con los niños? La escuela debería tener medios institucionales para establecer esa comunicación”, destacó.
La especialista insistió en que las reglas deben ser “claras, consistentes y conocidas por toda la comunidad”. De esta manera, se podrían evitar “confiscaciones prolongadas, respuestas desproporcionadas o sanciones que terminan excluyendo al estudiante del aprendizaje”.
Asimismo, consideró fundamental que la iniciativa no se reduzca a “sacar los celulares de las escuelas”. Esa medida, dijo, no necesariamente permitirá recuperar la “atención” que los alumnos han perdido en las aulas.
Como ejemplo, mencionó que en Inglaterra las políticas restrictivas redujeron en aproximadamente 40 minutos el uso de celulares durante la jornada escolar. Sin embargo, no marcaron una diferencia en el bienestar emocional de los menores, quienes continuaban conectándose a las plataformas digitales al salir de las aulas.
Los expertos coincidieron en que la regulación planteada en México y otros países debería aplicarse únicamente si está acompañada de una política educativa integral.
Esta estrategia tendría que involucrar a niños y adolescentes, pero también a sus familiares, docentes y, por supuesto, a las empresas tecnológicas y al Estado.
